本网消息 10月24日至26日，第八届综合性大学教育学科建设与发展论坛在湖北大学举行。这次会议由湖北大学师范学院（田家炳教育学院）主办、《教育科学探索》编辑部协办。本次论坛是教育学科的一次盛会，来自全国各地的教育学人以此为契机对当前形势下教育的现状与困境进行了深入交流。师范学院院长胡邦岳、教育科学教研室教师易惠华和朱丽萍参加了本次会议。

25日上午，在大会主题报告环节，来自全国六所高校的教师代表依次做了精彩的分享。北京大学的蒋凯教授以北京大学为例阐述了综合性大学教育学科建设与发展的探索。鲁东大学的朱家存教授以“构建中国教育学自主知识体系”和“健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制”这两个重大教育实践问题为例，明确了教育强国背景下教育学科的使命与责任。北京理工大学的嵩天教授站在“两个大局”的战略背景下审视了教育的本源与挑战，提出了新时代教育学“人工智能+教育”和“社会学+教育”这两条学科融合路径。江苏大学的王佳佳教授分析了大科学时代科研组织的大规模、大协同、大装置的特征。宁夏大学的王安全教授作了题为“人工智能时代教育学知识体系自主生产的束缚与摆脱”的报告。湖北大学师范学院的赵映川教授通过实证研究发现“优师计划”师范生的课程兴趣受学术和实践活动、教师授课质量以及课程价值的影响。

25日下午，三人分别前往设立在湖北大学师范学院的第三分论坛、第一分论坛和第二分论坛，聆听专家们在AI赋能教育技术、校园欺凌防治、师范生工程素养等方面的真知灼见。26日上午的“教育学科发展的挑战与应对”圆桌对话将本次论坛推向了一个新高潮。院长胡邦岳作为六位与谈人之一，作了题为“当‘师范热’遭遇‘就业难’——教育学科的人才错配之困”的主题发言。她指出，当前教育学科“师范热”与“就业难”的人才错配实质是结构性矛盾，体现在区域性不平衡、人才培养与市场需求不平衡、毕业生就业期待及具有能力与就业单位需要一专多能不匹配。这种矛盾的主体责任在高校，理论与实践脱节是顽疾。大学教师可能远离中小学课堂多年，我们的实习环节往往时间短、流于形式，难以让学生真正沉浸和成长。我们教的是“理想中的教育”，而学生面对的是“现实中的课堂”。针对当前的就业困局，她结合师范学院人才培养模式变革的具体实践来阐释高校应是核心发力点，并强调高校必须主动求变：一是实行“分类、分层培养”，开展分方向培养；二是优化课程体系；三是深化“U-G-S”模式；四是拓展就业维度。

此次会议拓宽了理工师范人的视野，也向大家展示了教育学科发展的理工实践。未来师范人将始终站在学科发展的前沿，不断探索教育学科发展的新路径，继续践行“学高为师、身正为范”的理念，为培养更多优秀的教育人才贡献自己的力量。（通讯员 朱丽萍）